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Textes choisis |
Méthode pédagogique
suggérée |
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Chaque texte devient un
champ d'analyse. Il sera apprécié pour sa
valeur littéraire et poétique, historique,
philosophique, etc. Il sera surtout décortiqué
selon une démarche commune, afin de mieux
comprendre les principes de la langue française
(les exercices proposés peuvent être menés en
groupe, ou individuellement; ils peuvent être
faits en classe ou donnés en devoirs à chaque
élève). Il servira aussi de prétexte à une
discussion lancée autour du thème abordé.
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OBJECTIFS :
- Améliorer la compréhension
et l'expression orales et écrites de
l'élève
- Élargir le vocabulaire de
l'élève en faisant une étude
systématisée des mots
« intéressants »
- Approfondir la connaissance
de la grammaire :
- Savoir reconnaître
les mots - Le nom, le déterminant, l'adjectif, le
pronom, le verbe, l'adverbe, etc.
- Savoir reconnaître
les éléments de la phrase - sujet (GNs), verbe (GV),
groupe adverbe (GAdv), les subordonnées, etc. -
les accords
- Savoir conjuguer les
verbes
- Découvrir ces grandes
œuvres de la littérature francophone et
leurs auteurs, et donner aux élèves
l'envie de lire les livres au complet
PRÉPARATION
:
- L'enseignant choisit le texte en fonction
du degré de difficulté (, , etc.) qu'il
souhaite, de l'auteur, du type de vocabulaire qu'il veut
explorer, du genre de discussion qu'il aimerait animer,
etc. Une cote précisant le degré de difficulté est assignée
à chaque texte. Elle est visible également en page « Index »
- Il peut modifier
le choix du vocabulaire à étudier (en
soulignant les mots sur une copie imprimée de la
page texte).
- Puis, il consulte les pages d'exercices pour
s'assurer que ceux-ci lui conviennent, pour adapter et/ou
modifier les questions.
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Série d'exercices destinés
à découvrir le sens des mots (noms propres et noms
communs) et les caractéristiques des verbes. Les exercices
sont proposés, l'enseignant peut, s'il le désire,
ajouter quelques questions. |
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Série d'exercices destinés
à repérer les différents éléments de la phrase. L'enseignant
peut, s'il le désire, modifier les questions. |
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Liste
de questions destinées à lancer une
discussion sur le texte et à forcer
une réflexion plus large. Les
questions sont prêtes, l'enseignant
peut toutefois en ajouter
quelques-unes. |
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Ces
fenêtres, divisées en deux (en haut
le texte, en bas, la page
d'exercices), sont là pour faciliter
le travail de préparation à
l'écran. |
- L'enseignant peut décider
de faire faire le travail de recherche
avant la session d'étude par
quelques-uns.
Un élève (ou un groupe
d'élève) est alors assigné à cette
recherche dans les jours qui précèdent la
session d'analyse menée avec toute la
classe. Il a en main la page texte et les
pages d'analyse 1 et 2. Il est chargé de
faire les exercices, il aura donc déjà les
réponses en main, lorsque toute la classe
sera questionnée. Il est là pour confirmer
ou pour donner, en dernier recours, les
bonnes réponses.
OUTILS
:
- Des dictionnaires de mots
usuels et de noms propres, atlas,
encyclopédies, manuels de grammaire et
aussi, si possible, un accès aux outils
de recherche de l'Internet.
- Une copie du texte (dont le vocabulaire à
étudier aura été souligné),
avec les pages d'analyse et de discussion.
- Un ordinateur multimédia en
classe, pour pouvoir écouter le texte,
ou une copie sonore du fichier de son sur
un appareil portable.
SESSION
D'ÉTUDE MENÉE EN CLASSE :
- Présenter l'auteur et l'œuvre grâce
à la page « auteur » qui précède
les extraits
L'enseignant (ou un élève)
présente l'auteur, puis le texte (grâce à
l'introduction présentée en haut de page).
L'intention de lecture (d'écoute), permet
d'orienter l'attention de l'élève.
Un groupe d'élève ou un
élève aura pu être chargé de mener une
recherche approfondie sur l'auteur et son
œuvre en général (de nombreuses ressources
existent sur l'Internet). Il présentera un
petit exposé à toute la classe.
- Écouter le texte une première fois
, et/ou le
lire
L'enseignant demande aux
élèves de noter les mots qu'ils ne
comprennent pas (il s'assurera de procéder
à l'analyse de ces mots, si ceux-ci n'ont
pas déjà été ciblés).
- Procéder aux exercices présentés
en pages , puis
Si des élèves ont été
chargés de faire une recherche préalable,
ils sont là pour confirmer les réponses ou
pour donner les bonnes réponses. Ils ont en
main les livres de référence et les
résultats de leurs recherches. Ils peuvent
noter les réponses au tableau.
- Écouter le texte une deuxième fois
L'enseignant peut, s'il le
désire, arrêter l'enregistrement ici et
là, pour illustrer des points d'analyse,
pour commenter, ou pour lancer la discussion.
- Discuter du texte lui-même, questions
suggérées en page
L'enseignant se sert des
questions suggérées pour animer la
conversation. Il est bon de faire réagir les
élèves aux propos tenus par d'autres, afin
de lancer le débat.
DEVOIRS
DONNÉS AUX ÉLÈVES :
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